Self Accountability
IAA Leadership Accelerator Program
āđāļĢāļēāđāļāļ·āđāļāļ§āđāļēāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļāļđāđāļāļģāļāļ·āļāļāļēāļĢāđāļāļīāļāļāļēāļāļāļĩāđāļāđāļāđāļāļ·āđāļāļāđāļĨāļ°āļāđāļāļāļŠāļĢāđāļēāļāļāļēāļāļĢāļēāļāļāļēāļāļāļĩāđāļĄāļąāđāļāļāļ āđāļāļĢāđāļāļĢāļĄāļāļāļāđāļĢāļēāļāļķāļāļāļđāļāļāļāļāđāļāļāļĄāļēāđāļāđāļ 3 āļĢāļ°āļāļąāļāļāļĩāđāļŠāđāļāđāļŠāļĢāļīāļĄāļāļąāļ āļāļēāļāļāļēāļĢ āļāļģāļāļāđāļāļ (Leading Self) āļŠāļđāđāļāļēāļĢ āļāļģāļāļĩāļĄ (Leading Others) āđāļĨāļ°āļāđāļēāļ§āđāļāļŠāļđāđāļāļēāļĢ āļāļģāļāļāļāđāļāļĢ (Leading the Organization) āđāļāļ·āđāļāļŠāļĢāđāļēāļāļāļđāđāļāļģāļāļĩāđāļāļĢāđāļāļĄāļāļąāļāđāļāļĨāļ·āđāļāļāļāļāļāđāļāļĢāđāļŦāđāđāļāļīāļāđāļāļāļĒāđāļēāļāļĒāļąāđāļāļĒāļ·āļāđāļāļāļļāļāļŠāļ āļēāļ§āļāļēāļĢāļāđ āļāļđāđāļāļģāļĢāļ°āļāļąāļāļāđāļ (Emerging
Design Thinking for Innovative Solutions
āļŦāļąāļ§āļāđāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ : āļāļģāļāļ§āļ 2 āļ§āļąāļ āļāđāļēāļāļāļĢāļ°āļāļ§āļāļāļēāļĢ Active Learning āđāļāđāļāđāļāļ·āđāļāļŦāļēāļāļāļāđāļāđāļ 5 āđāļĄāļāļđāļĨāļŦāļĨāļąāļ āļāļąāļāļŦāļēāļāļāļāļāļ§āļąāļāļāļĢāļĢāļĄāļāļĩāđāļĨāđāļĄāđāļŦāļĨāļ§āļŠāđāļ§āļāđāļŦāļāđ āđāļĄāđāđāļāđāđāļāļĢāļēāļ°āđāļāļāđāļāđāļĨāļĒāļĩāđāļĄāđāļāļĩāļāļ āđāļāđāđāļāļĢāļēāļ°āđāļāđāļāļāļ§āļąāļāļāļĢāļĢāļĄāļāļĩāđ “āđāļĄāđāļĄāļĩāđāļāļĢāļāđāļāļāļāļēāļĢ” āļāļāļāđāļāļĢāļĄāļēāļāļĄāļēāļĒāļŠāļđāļāđāļŠāļĩāļĒāļāļąāđāļāđāļāļīāļāđāļĨāļ°āđāļ§āļĨāļēāđāļāļāļąāļāļāļēāļĢāļŠāļĢāđāļēāļāļŠāļĢāļĢāļāđāļāļĨāļīāļāļ āļąāļāļāđ āļāļĢāļīāļāļēāļĢ āļŦāļĢāļ·āļāļāļĢāļ°āļāļ§āļāļāļēāļĢāļāļĩāđāļĨāļđāļāļāđāļēāđāļĄāđāđāļāđāļāļēāļāļāļĢāļīāļ Design Thinking
âCoachâ The New Role of Teacher
āļŦāļąāļ§āļāđāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ : āļāļģāļāļ§āļ 2 āļ§āļąāļ āļāđāļēāļāļāļĢāļ°āļāļ§āļāļāļēāļĢ Active Learning āđāļāđāļāđāļāļ·āđāļāļŦāļēāļāļāļāđāļāđāļ 3 āđāļĄāļāļđāļĨāļŦāļĨāļąāļ āļāļāļāļēāļāļāļāļāļāļĢāļđ āđāļĄāđāđāļāđāđāļāđ āļāļđāđāļŠāļāļ (Lecturer) āļāļĩāđāļŠāđāļāļĄāļāļāļāļ§āļēāļĄāļĢāļđāđ āđāļāđāļāđāļāļāđāļāđāļ āđāļāđāļ (Coach) āļāļĩāđāļŠāļēāļĄāļēāļĢāļāļāļļāļāļāļĢāļ°āļāļēāļĒāđāļĨāļ°āļāļķāļāļĻāļąāļāļĒāļ āļēāļāļāļāļāļāļđāđāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļāļāļĄāļēāđāļāđ
Visionary Leadership
āļŦāļąāļ§āļāđāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ: āļāļģāļāļ§āļ 2 āļ§āļąāļ āļāđāļēāļāļāļĢāļ°āļāļ§āļāļāļēāļĢ Active Learning āđāļāđāļāđāļāļ·āđāļāļŦāļēāļāļāļāđāļāđāļ 4 āđāļĄāļāļđāļĨāļŦāļĨāļąāļ āđāļāļĒāļļāļāļāļĩāđāļāļāļēāļāļāļāļēāļāđāļāļēāđāļāđāļĒāļēāļ āļāļēāļĢāđāļāđāļāļāļđāđāļāļģāļāļĩāđāļĄāļĩāļ§āļīāļŠāļąāļĒāļāļąāļĻāļāđ āđāļĄāđāđāļāđāđāļāđāļāļēāļĢāļĄāļāļāđāļŦāđāļāļāļāļēāļāļ āđāļāđāļāļ·āļāļāļ§āļēāļĄāļŠāļēāļĄāļēāļĢāļāđāļāļāļēāļĢāļ§āļīāđāļāļĢāļēāļ°āļŦāđāđāļāļ§āđāļāđāļĄāļāļĩāđāļāļąāļāļāđāļāļ āļŠāļĢāđāļēāļāļāļēāļāđāļĨāļ·āļāļāļāļĩāđāļŦāļĨāļēāļāļŦāļĨāļēāļĒ āđāļĨāļ°āļāļĩāđāļŠāļģāļāļąāļāļāļĩāđāļŠāļļāļāļāļ·āļāļāļēāļĢāļāļąāļāđāļāļĨāļ·āđāļāļ āļāļ āļāļĩāđāļĄāļĩāļŠāđāļāļĨāđāļāļēāļĢāļāļīāļāđāļāļāļāđāļēāļāļāļąāļāđāļŦāđāļĄāļļāđāļāđāļāļŠāļđāđāđāļāđāļēāļŦāļĄāļēāļĒāđāļāļĩāļĒāļ§āļāļąāļāđāļāđ āļŦāļĨāļąāļāļŠāļđāļāļĢāļāļĩāđāļāļķāļāļāļđāļāļāļāļāđāļāļāļĄāļēāđāļāļ·āđāļāļŠāļĢāđāļēāļāļāļđāđāļāļģāļāļĩāđāļŠāļĄāļāļđāļĢāļāđāđāļāļ āļāļ·āļāļĄāļĩāļāļąāđāļ
The Power Comes From Within
āļŦāļąāļ§āļāđāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ: āļāļģāļāļ§āļ 1 āļ§āļąāļ āļāđāļēāļāļāļĢāļ°āļāļ§āļāļāļēāļĢ Active Learning āđāļāđāļāđāļāļ·āđāļāļŦāļēāļāļāļāđāļāđāļ 2 āđāļĄāļāļđāļĨāļŦāļĨāļąāļ āļāļēāļĢāđāļāļĨāļĩāđāļĒāļāđāļāļĨāļāļāļĩāđāļĨāđāļĄāđāļŦāļĨāļ§āļŠāđāļ§āļāđāļŦāļāđ āđāļĄāđāđāļāđāļĨāđāļĄāđāļŦāļĨāļ§āļāļĩāđāđāļāļ āđāļāđāļĨāđāļĄāđāļŦāļĨāļ§āļāļĩāđ āđāļāļāļāļāļāļ āđāļāļĢāļēāļ°āļŠāļĄāļāļāļāļāļāļĄāļāļļāļĐāļĒāđāļĄāļĩāļāļĨāđāļāļāļāļāļŠāļāļāļāļāđāļāļāļ§āļēāļĄāđāļĄāđāđāļāđāļāļāļāļāđāļ§āļĒāļāļēāļĢāļĄāļāđāđāļāļīāļāļĨāļāđāļāļĒāļāļąāļāđāļāļĄāļąāļāļī āļŦāļĨāļąāļāļŠāļđāļāļĢāļāļĩāđāļāļķāļāđāļĄāđāđāļāđāđāļāđāļāļēāļĢāļāļāļĢāļĄāļāđāļēāļ Change Management āļāļąāđāļ§āđāļ āđāļāđāđāļāđāļāļāļēāļĢāļāļēāļāļđāđāđāļĢāļĩāļĒāļāđāļāļāļģāļāļ§āļēāļĄāđāļāđāļēāđāļāļāļđāđāļĄāļ·āļāļāļēāļĢāđāļāđāļāļēāļāļŠāļĄāļāļ”āļāļāļāļāļāđāļāļāđāļĨāļ°āļāļđāđāļāļ·āđāļ
MBTI – Problem Solving and Decision Making
āļŦāļĨāļąāļāļŠāļđāļāļĢ 1 āļ§āļąāļ āļĢāļđāļāđāļāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ: Active Learning āļŠāļīāđāļāļāļĩāđāļāļļāļāļāļ°āđāļāđāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāđāļāļ·āđāļāļāļąāļāļāļēāļāļēāļĢāđāļāđāļāļąāļāļŦāļēāđāļĨāļ°āļāļąāļāļŠāļīāļāđāļ Myers-Briggs Type Indicator: MBTI āđāļāļĢāļ·āđāļāļāļĄāļ·āļāļāļĩāđāļ§āļąāļ āļāļļāļāļĨāļīāļāļ āļēāļāļāļĩāđāļāļ°āļāđāļ§āļĒāđāļŦāđāđāļĢāļēāđāļāđāļēāđāļāļāļąāļ§āļāļāļāļĩāđāļŠāđāļāļāļĨāļāđāļāļāļēāļĢ āđāļāđāļāļąāļāļŦāļēāđāļĨāļ°āļāļąāļāļŠāļīāļāđāļ āļāļļāļāļāļāļāļāļāļāļāļāđāļāđāļĨāļ°āļŠāđāļāļĨāđāđāļāļāļēāļĢāđāļāđāļāļąāļāļŦāļēāđāļĨāļ°āļāļąāļāļŠāļīāļāđāļ The Z Model āļāļąāļāļāļēāļĢāđāļāđāļāļąāļāļŦāļēāđāļĨāļ°āļāļąāļāļŠāļīāļāđāļ āļāļēāļĢāļāļąāđāļāļāļģāļāļēāļĄāļāļāļāļāļāđāļāđāļĨāļ°āļŠāđāļāļĨāđ
MBTI – Introduction to Action
āļŦāļĨāļąāļāļŠāļđāļāļĢ 2 āļ§āļąāļ āļĢāļđāļāđāļāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ: Active Learning āļāļļāļāđāļāļĒāļŦāļĢāļ·āļāđāļĄāđ? āļāļĩāđāđāļĄāđāđāļāđāļēāđāļāļ§āđāļēāļāļģāđāļĄāđāļāđāļēāļāļēāļĒ āļĨāļđāļāļāđāļāļ āđāļāļ·āđāļāļāļĢāđāļ§āļĄāļāļēāļ āļŦāļĢāļ·āļāđāļĄāđāđāļāđāļāļĢāļāļāļāļĢāļąāļ§ āļāļķāļāđāļĄāđāđāļāđāļēāđāļāļāļļāļ āļāļąāđāļāļāđāđāļāļĢāļēāļ°…āļāļđāđāļāļāļĄāļĩāļāļ§āļēāļĄāđāļāļāļāđāļēāļāļāļąāļāđāļāļŦāļĨāļēāļĒāļāđāļēāļ āļŦāļĨāļąāļāļŠāļđāļāļĢāļāļĩāđāļāļ°āļāđāļ§āļĒāđāļŦāđāļāļļāļāđāļāđāļēāđāļāļ§āđāļēāļāļđāđāļāļāđāļāļāļāđāļēāļāļāļąāļāļāļĒāđāļēāļāđāļĢ āđāļĨāļ°āļāļģāļāļĒāđāļēāļāđāļĢāđāļŦāđāđāļāđāđāļ§āļĨāļēāļĢāđāļ§āļĄāļāļąāļāđāļāđāļāļĒāđāļēāļāļĄāļĩāļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāļ āļēāļ āļŠāļīāđāļāļāļĩāđāļāļ°āđāļāđāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāđāļāļŦāļĨāļąāļāļŠāļđāļāļĢāļāļĩāđ Myers-Briggs Type Indicator: MBTI
MBTI â Communication Style
āļŦāļĨāļąāļāļŠāļđāļāļĢ 1 āļ§āļąāļ āļĢāļđāļāđāļāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ: Active Learning āļāļĒāļēāļāđāļŦāđāļāļļāļāđāļĢāļīāđāļĄāļāđāļāļāđāļēāļāđāļāļāļŠāļēāļĢāļāļĩāđ āļāđāļ§āļĒāļāļēāļĢāļāļđāđāļāļāļŠāļēāļĢāļāļĩāđāļāļĒāļđāđāđāļāļĄāļ·āļāļāļāļāđāļāđāļĨāļ°āļāļāđāļāļĢāļđāļ āļāļļāļāđāļŦāđāļāđāļŦāļĄāļ·āļāļāļāļąāļāđāļāđāđāļŦāļĄāļ§āđāļēāļĄāļąāļāđāļāļāļāđāļēāļāļāļąāļ āđāļāļāļāļ°āļāļĩāđāļāļļāļāļāļģāļĨāļąāļāļāļ°āļāļđāļāļāļļāļĒāđāļĢāļ·āđāļāļāđāļāļĩāļĒāļ§āļāļąāļ āđāļāđāļāļļāļāļŠāļ·āđāļāļŠāļēāļĢāđāļāļāļāđāļēāļāļāļąāļ… āļāļąāļāļŦāļēāļāļ°āđāļĢāļāļ°āđāļāļīāļāļāļķāđāļ? āļāļąāļāļŦāļēāļāļēāļĢāļŠāļ·āđāļāļŠāļēāļĢāļāļĩāđāļāļļāļāļāđāļāļāđāļāļ āļāļģāđāļĄāļĄāļĩāđāļāđāļĢāļđāļ āļāļāļĢāļēāļĒāļĨāļ°āđāļāļĩāļĒāļāļāđāļ§āļĒ āđāļāđāļēāđāļĢāļ·āđāļāļāđāļĨāļĒāđāļāđāđāļŦāļĄ āļāļāđāļāļ·āđāļ āđ āđāļĄāđāđāļāļēāļāđāļģ āļŠāļāđāļāļāļ§āļēāļĄāļĢāļđāđāļŠāļķāļāļāđāļēāļ
Coaching for Leaders
āļŦāļąāļ§āļāđāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ : āļāļģāļāļ§āļ 2 āļ§āļąāļ āļāđāļēāļāļāļĢāļ°āļāļ§āļāļāļēāļĢ Active Learning āđāļāđāļāđāļāļ·āđāļāļŦāļēāļāļāļāđāļāđāļ 3 āđāļĄāļāļđāļĨāļŦāļĨāļąāļ āđāļāđāļĨāļāļāļļāļĢāļāļīāļāļāļĩāđāļāļąāļāļāđāļāļ āļāļđāđāļāļģāļāļĩāđāđāļāđāļāļāļĩāđāļŠāļļāļāđāļĄāđāđāļāđāļāļđāđāļāļĩāđ “āđāļŦāđāļāļģāļāļāļ” āļāļĩāđāļāļĩāļāļĩāđāļŠāļļāļ āđāļāđāļāļ·āļāļāļđāđāļāļĩāđ “āļāļēāļĄāļāļģāļāļēāļĄ” āļāļĩāđāļāļĩāļāļĩāđāļŠāļļāļāđāļāļ·āđāļāđāļŦāđāļāļĩāļĄāļāđāļāļāļāļāļģāļāļāļāļāđāļ§āļĒāļāļąāļ§āđāļāļ āļāļēāļĢāđāļāđāļ (Coaching)